今天是:
rss
[组图]综合组韩跃平教研课评析
【字体:
在自主探究中提升科学素养
五年级科学《研究磁铁》评析作者: 刘红梅文章来源:本站原创    点击数:236    更新时间:2018/12/29

在自主探究中提升科学素养

——五年级科学《研究磁铁》评析

主评人:刘红梅

韩跃平老师在这一课,以简单的小魔术"海底捞针"开始,很自然的引出本节课的探究话题"磁铁"。学生在课的开始并不能说出"磁铁"这个科学的名词,而是称作"吸铁石"。这个时候韩老师在这里就把学生纠正过来:"我们在科学上把吸铁石叫做磁铁",很自然的教授学生科学的术语。接着,再过渡到其实磁铁也是有多种形状的,这部分内容对五年级学生来说比较简单,所以教师很简单的就带领学生认识了条形磁铁、马蹄形磁铁、U形磁铁,并且认识磁铁是分为两极的。那这些都是磁铁,它们有什么共同的特点呢?这时,韩老师引领学生通过实验来讨论三个问题:1.磁铁可以吸什么样的东西?2.不同的位置吸引力是不是不同?3.同极的磁铁是不是一样?学生是科学学习的主体,在课堂教学中,发挥学生的主体性,让六人小组相互合作,共同探究。在探究这些问题的时候,韩老师只提供给学生探究的材料,放手让他们自己设计实验的方法,自己解决问题,得出结论。在学生遇到困难时,给予启示,在学生取得成功时,给以鼓励。让学生自主探究。"亲身经历,以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。这堂课韩老师以"探究"为主线,设计了"磁铁能吸引哪些物体""磁铁各部分的磁性强弱一样吗"两个探究活动。其中"磁铁各部分的磁性强弱一样吗"是这堂课探究的重点。韩老师给学生充分的探究时间和充足的探究材料,鼓励学生设计多种实验方法来探究磁铁各部分磁性的强弱情况。每次实验,学生的探究热情都很高,积极主动地投入到科学探究之中去。同学们能自己设计实验、交流方案、开展探究、概括结论。虽然有些地方学生在探究时并不是很顺利,语言表达也不到位,但是真实地反映了学生的思维发展过程,真正体现了学生自主探究,使学生在学到科学知识的同时,掌握了科学探究的方法,培养了学生的探究能力和科学素养。

文章录入:liuhm    责任编辑:liuhm
  • 上一个文章:

  • 下一个文章: 没有了
  • 188金宝搏app体育
    188金宝搏app体育 版权所有,未经授权禁止复制或镜像 后台管理
    188金宝搏app体育主办 188金宝搏app体育承办 网站备案编号: 苏ICP备10020046号
    建议使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下浏览
    回到顶部